특수교육학/특수교육공학4 [특수 임용 서브] 특수교육공학 6. 특수교육과 컴퓨터의 활용 제1부 교육공학과 특수교육공학제6장 특수교육과 컴퓨터의 활용 1. 컴퓨터 보조수업 (CAI)유형특성 교사의 역할반복연습형(drill and practice)- 학습자들이 정해진 수준의 성취도를 달성하도록 주어진 과제를 반복적으로 학습하는 것- 새로운 지식이나 기술을 습득한 후, 학습한 내용을 정착시키고 숙련도를 높이기 위해 사용선수지식의 순서화연습을 위한 자료점검진행상황 점검개인교수형(tutorial)- 새로운 지식이나 기술을 학습- 먼저 학습 목표 제시/ 작은 단위로 학습내용 제시/ 평가를 위해 연습, 문제 제공/ 피드백 제공- 새로운 정보를 가르치고, 확인하며, 강화해 줌으로서 학습자 스스로 학습할 수 있도록 설계된 프로그램.자료선택교수에 적응모니터링시뮬레이션 형(모의실험형)- 비용이나 위험부담이 높.. 2024. 12. 19. [특수 임용 서브] 특수교육공학 4. 보편적 학습설계(UDL) 제3부 접근성제4장 보편적 학습설계 1. 보편적 설계(=무장애설계, 통합설계, 모든 이를 위한 설계) 보편적 설계보편적 학습설계접근과 참여의 수단생산물과 환경은 부가적 조정 없이 모든 사람들에 의해 활용O교육과정은 추가적 조정 없이 모든 학습자에 의해 활용O활용사용자들이 모든 접근을 통제하며 다른 사람들의 도움이 없거나 거의 필요하지 않음학생들이 접근 수단을 통제하지만 교사들은 교수와 촉진, 학습자들의 학습에 대한 평가를 계속함도전①제거할 수 없다면 최소화 함②접근에 대한 장애는 가능한 한 많이 없앰③가장 좋은 설계는 가장 쉽고 광범위한 접근을 제공①몇몇 인지적인 도전들이 여전히 유지되어야 함②접근에 대한 장애들은 없어져야 하지만 적합하고 적당한 도전은 유지되어야 함③만약 접근이 너무 없다면, 학습은 더.. 2024. 12. 19. [특수 임용 서브] 특수교육공학 3. 접근성: 한국형 웹 콘텐츠 접근성 지침 2.2 제1부 교육공학과 특수교육공학제1장 교육공학 및 특수교육공학의 기초 · 정의: 『장특법』 특수교육대상자의 교육을 효율적으로 실시하기 위하여 각급학교의 장에 의해 제공되는 장애인용 각종 교구, 학습보조기, 보조공학기기, 그리고 정보접근 기회· 장점 (Lewis, 1993 ABC모델)┏ 능력의 신장(Augment abilities): 인지적·신체적 손상으로 인해 저하된 능력을 공학기기를 이용해 증진시키는 것┣ 매체로의 대체(Bypass): 정보의 입출력의 대체 ┗ 장애의 보상(Compensate for disabilities): 장애로 인한 비효율성의 최소화, 학습자의 신체적 수고의 최소화 제2부 교수-학습이론제2장 특수교육공학의 인식론적 기반객관주의지식이란, 개인의 정신과 독립적으로 존재하는 고정적이고 .. 2024. 12. 19. [특수 임용 서브] 특수교육공학 <보조공학 사정모델> 제1부 교육공학과 특수교육공학제5부 보조공학 1. 정의 ●보조공학 기기(hard technology)= 장애를 가진 개인들의 기능적 능력을 유지·향상시키기 위해 사용되는 물건·장비·제품의 일부분·생산시스템으로 상업적으로 기성화된 것, 개조된 것, 전용으로 맞춘 것 ●보조공학 서비스(soft technology)= 장애를 가진 사람들이 보조공학 기기를 선택, 습득, 사용할 수 있도록 직접적으로 도와주는 것/ 의사결정, 전략, 훈련, 개념 형성 등과 같은 인간적인 영역보편적 학습설계보조공학디자이너/개발자의 책임감 (+일반적으로 일반교육교사에 의해 실행)사용자나 사용자 대리인의 책임감 (+특수교사에 의해 실행)서비스나 제품이 개발되는 동안 이루어짐 [교육과정 개발 전 이루어짐]제품이 완성된 후 또는 서비스가 .. 2024. 12. 19. 이전 1 다음
